viernes, 14 de agosto de 2009
lunes, 22 de junio de 2009
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
De las concepciones de la lectura de Pere Marqués, encuentro congruente con el enfoque de competencias al aprendizaje por descubrimiento, porque el alumno experimenta directamente sobre la realidad y el enfoque de competencias tiene como finalidad que el alumno esté en contacto directo con la realidad, desde el momento en que el docente contextualiza el escenario y explica a los alumnos los sitios de inserción laboral en que podrá desarrollarse al adquirir la competencia que marcan los programas de estudios y busca estrategias didácticas para conseguirlo.El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica; el ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido, cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional, ya que el sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, situaciones cotidianas, experiencias propias, situaciones reales, etc. (Juan E. León).El aprendizaje significativo también constituye uno de los pilares del enfoque de competencias, es importante que el alumno no memorice, sino que entienda cada concepto que tendrá que aplicar cuando desarrolle su trabajo.Según Bruner le da importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, afirmó que los docentes deberían de esforzarse por lograr la economía en su enseñanza, este principio se sugiere tomar un concepto difícil y no volverlo claro y sencillo para los alumnos, esto significa ayudar a los estudiantes a examinar hechos reales con hechos no relacionados y que tienen poco impacto sobre el aprendizaje.Esta concepción de Piaget es aplicada a las competencias genéricas del perfil del egresado del bachillerato en el que dice: “Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue” y “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia genera si considerándolos como punto de vista de manera crítica y reflexiva” y en las competencias disciplinares de la RIEMS en donde dice: “Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes”.La propuesta pedagógica de Vitosky se sitúa en la ciencia psicológica que estudia sobre el comportamiento del estudiante está basado en la interacción social, ya que desempeña un papel formador y constructor, que le permite crear algo nuevo durante su ciclo de vida. La actividad creadora entendida como una acción humana creadora de algo nuevo, es el principal objetivo a lograr por los alumnos. El aprender es un proceso natural de desarrollo; el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural. El alumno utiliza sus propios discursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externoEl constructivismo y el socio-constructivismo también tienen características que lo hacen congruentes con el enfoque de competencias, porque en el caso del aprendizaje por descubrimiento, el alumno experimenta directamente con la realidad, aplica los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, que es parte de lo que persigue la educación por competencias, con respecto al aprendizaje significativo este parte de enseñar algo nuevo con algo que ya se conoce y sea del interés del alumno para despertar en él el deseo de aprender y que el estudiante vea la utilidad del nuevo aprendizaje y su aplicación en el mundo real. Para conseguir esto, un mejor desempeño en el aula y por consiguiente un alumno mejor preparado que es también parte de la educación por competencias y algo muy importante de constructivismo es la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio¿Qué concepto de conocimiento, habilidad y comprensión garantiza lo que sucede en las aulas entre maestros y estudiantes para fomentar estos logros?
Después de haber realizado la lectura " El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" doy respuesta a la interrogante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
=A mi parecer la palabra trivial (insignificante) esta erróneamente usada, por lo que creo que no es congruente con lo planteado en la lectura. y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje:El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es decir se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego dan lugar a la evocación de esta información añadida para comprender nuevas realidades, de esta forma esta construcción se hace una realidad.
Sabemos que el aprendizaje es un proceso con mucha complejidad, cuyas funciones son importantes para el ser humano, los cuatro saberes básicos son: el saber por si mismo, como base de la comprensión a lo que consideramos lo conceptual; el saber hacer, como poner en practica las habilidades basadas en los conocimientos (procedimental); el saber ser; parte más compleja de carácter actitudinal y de valor; y el saber transferir, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones o transformaciones, por lo que requiere ser evaluada durante este proceso de aprendizaje con estrategias planeadas y fundamentadas a través de evidencias (competencias), es decir que los saberes permitan al alumno resolver problemas en equipo (colaboración) en la escuela o en la sociedad, con esto es importantísimo interesar al alumno en casos reales que le permitan situar el aprendizaje en forma cognitiva y que genere construcción de otros saberes.
Por otro lado el aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de si mismo, por lo consiguiente no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje. Ahora un aprendizaje puede ser mas significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con el desarrollo de sì mismo.
El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:a) Interés por controlar la realidadb) Interés por comprenderla holisticamentec) Interés por transformarlaDesde el punto de vista de ser competente, el saber-hacer y saber-actuar entendiendo lo que se hace y comprendiendo como se actúa asumiendo de manera responsable las causas y consecuencias de las acciones realizadas y cambiando los contextos a favor del bienestar común.
Finalmente los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretende. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento se da desde dos perpectivas: personal y social.
Actualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo y sabiendo la importancia del aprendizaje y el desarrollo de las competencias, como docente debemos planear nuestro trabajo para así orientar a los alumnos a que desarrollen competencias, hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. ¿Cómo docentes ya lo estamos llevamos a la practica? ¿Tú puedes decir de esto?.
Claro que no el aprendizaje no es algo trivial y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje:El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es decir se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego dan lugar a la evocación de esta información añadida, para comprender nuevas realidades, de esta forma esta construcción se hace una realidad de sí mismo.Por otro lado el aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de si mismo, por lo consiguiente no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje. Ahora un aprendizaje puede ser mas significativo que en otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo de sì mismo.El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:a) Interés por controlar la realidadb) Interés por comprenderla holisticamentec) Interés por transformarlaActualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, el socio constructivismo, entre otras, por lo que esta forma de evaluar el aprendizaje ya no puede ser tan trivial .Por ultimo quiero dejar la siguiente reflexión si los docentes escucháramos a nuestros alumnos cuando nos lo piden, la práctica educativa mejoraría.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
=A mi parecer la palabra trivial (insignificante) esta erróneamente usada, por lo que creo que no es congruente con lo planteado en la lectura. y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje:El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es decir se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego dan lugar a la evocación de esta información añadida para comprender nuevas realidades, de esta forma esta construcción se hace una realidad.
Sabemos que el aprendizaje es un proceso con mucha complejidad, cuyas funciones son importantes para el ser humano, los cuatro saberes básicos son: el saber por si mismo, como base de la comprensión a lo que consideramos lo conceptual; el saber hacer, como poner en practica las habilidades basadas en los conocimientos (procedimental); el saber ser; parte más compleja de carácter actitudinal y de valor; y el saber transferir, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones o transformaciones, por lo que requiere ser evaluada durante este proceso de aprendizaje con estrategias planeadas y fundamentadas a través de evidencias (competencias), es decir que los saberes permitan al alumno resolver problemas en equipo (colaboración) en la escuela o en la sociedad, con esto es importantísimo interesar al alumno en casos reales que le permitan situar el aprendizaje en forma cognitiva y que genere construcción de otros saberes.
Por otro lado el aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de si mismo, por lo consiguiente no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje. Ahora un aprendizaje puede ser mas significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con el desarrollo de sì mismo.
El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:a) Interés por controlar la realidadb) Interés por comprenderla holisticamentec) Interés por transformarlaDesde el punto de vista de ser competente, el saber-hacer y saber-actuar entendiendo lo que se hace y comprendiendo como se actúa asumiendo de manera responsable las causas y consecuencias de las acciones realizadas y cambiando los contextos a favor del bienestar común.
Finalmente los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretende. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento se da desde dos perpectivas: personal y social.
Actualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo y sabiendo la importancia del aprendizaje y el desarrollo de las competencias, como docente debemos planear nuestro trabajo para así orientar a los alumnos a que desarrollen competencias, hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. ¿Cómo docentes ya lo estamos llevamos a la practica? ¿Tú puedes decir de esto?.
Claro que no el aprendizaje no es algo trivial y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje:El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es decir se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego dan lugar a la evocación de esta información añadida, para comprender nuevas realidades, de esta forma esta construcción se hace una realidad de sí mismo.Por otro lado el aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de si mismo, por lo consiguiente no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje. Ahora un aprendizaje puede ser mas significativo que en otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo de sì mismo.El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:a) Interés por controlar la realidadb) Interés por comprenderla holisticamentec) Interés por transformarlaActualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, el socio constructivismo, entre otras, por lo que esta forma de evaluar el aprendizaje ya no puede ser tan trivial .Por ultimo quiero dejar la siguiente reflexión si los docentes escucháramos a nuestros alumnos cuando nos lo piden, la práctica educativa mejoraría.
domingo, 24 de mayo de 2009
CONFRONTAMIENTO CON LA DOCENCIA
¡Hola compañeros y tutor! ¿Como están?
Realice mis estudios a nivel profesional en el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, Tamaulipas, donde curse la carrera de Ingeniero Industrial en Producción. Me inicie en la docencia a nivel medio como técnico en acuacultura, en la escuela secundaria técnica No. 11 en Tilzapotla, Mor.; posteriormente tuve la oportunidad de incorporarme a la EMS en el CET-Mar. No. 19 en Coatzacoalcos, Ver., y fue poco después que llegue a fundar el CET-Mar No. 20 en el Puerto de Tuxpan, Ver.
La decisión de dedicarme a la docencia nace cuando estaba por terminar el bachillerato; pues pensaba y pienso que ser maestro es una labor digna y muy loable, además de tener una gran responsabilidad de formar jóvenes con paciencia y tolerancia. Mi ingreso a la docencia fue desde 1980 y conforme va pasando el tiempo fui descubriendo que ser maestro me gustaba y lo disfrutaba, aunque carecía de la pedagogía; en todo mi trayecto docente fui conocimiento personas de las cuales iba adquiriendo conocimiento de su experiencia y así hacer poco notoria mi debilidad.
Llegue a este trabajo y me pareció muy interesante compartir con los jóvenes de mis experiencias y conocimientos; ya que ser maestro es una gran responsabilidad al ser los formadores en su parte profesional y en el desarrollo de sus valores.
Creo que a la EMS se le debe dar la importancia que se merece , al ser el trampolín para que el alumno defina su futura profesión o que se vaya al campo laboral.
Esta profesión al ser tan noble nos brinda momentos de gran satisfacción, aunque no es mi profesión, (es mi vocación) ha sido muy gratificante y me alegra saber que he contribuido a la formación del futuro de México,
Al estar dentro de la educación me ha permitido desempeñarme en diferentes ares como: coordinadora de acuacultura, jefe de taller de la misma área y jefe de departamento del área de administración; así como haber impartido materias básicas tales como: algebra, geometría y trigonometría, geometría analítica, física I , física II, administración, economía y módulos I y V de acuacultura, todo esto me ha permitido incursionar en diferentes espacios y poder colaborar con mi institución.
Hasta pronto cuídense y todo vaya bien.
Selene
Realice mis estudios a nivel profesional en el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, Tamaulipas, donde curse la carrera de Ingeniero Industrial en Producción. Me inicie en la docencia a nivel medio como técnico en acuacultura, en la escuela secundaria técnica No. 11 en Tilzapotla, Mor.; posteriormente tuve la oportunidad de incorporarme a la EMS en el CET-Mar. No. 19 en Coatzacoalcos, Ver., y fue poco después que llegue a fundar el CET-Mar No. 20 en el Puerto de Tuxpan, Ver.
La decisión de dedicarme a la docencia nace cuando estaba por terminar el bachillerato; pues pensaba y pienso que ser maestro es una labor digna y muy loable, además de tener una gran responsabilidad de formar jóvenes con paciencia y tolerancia. Mi ingreso a la docencia fue desde 1980 y conforme va pasando el tiempo fui descubriendo que ser maestro me gustaba y lo disfrutaba, aunque carecía de la pedagogía; en todo mi trayecto docente fui conocimiento personas de las cuales iba adquiriendo conocimiento de su experiencia y así hacer poco notoria mi debilidad.
Llegue a este trabajo y me pareció muy interesante compartir con los jóvenes de mis experiencias y conocimientos; ya que ser maestro es una gran responsabilidad al ser los formadores en su parte profesional y en el desarrollo de sus valores.
Creo que a la EMS se le debe dar la importancia que se merece , al ser el trampolín para que el alumno defina su futura profesión o que se vaya al campo laboral.
Esta profesión al ser tan noble nos brinda momentos de gran satisfacción, aunque no es mi profesión, (es mi vocación) ha sido muy gratificante y me alegra saber que he contribuido a la formación del futuro de México,
Al estar dentro de la educación me ha permitido desempeñarme en diferentes ares como: coordinadora de acuacultura, jefe de taller de la misma área y jefe de departamento del área de administración; así como haber impartido materias básicas tales como: algebra, geometría y trigonometría, geometría analítica, física I , física II, administración, economía y módulos I y V de acuacultura, todo esto me ha permitido incursionar en diferentes espacios y poder colaborar con mi institución.
Hasta pronto cuídense y todo vaya bien.
Selene
Schavez_confontamiento con la docencia
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Schavez_la aventura de ser maestro
Se inicia con una alta dosis de ansiedad, porque nadie nos enseña a ser profesor y tenemos que aprender hacerlo por nosotros mismo por ensayo y error. Ese primer día se tiene una seguridad superficial, porque en nuestro interior se apodera el miedo de muchas cosas que se pueden presentar(agotar material, preguntas comprometidas, etc.), con el paso del tiempo va uno corrigiendo los errores y fortaleciendo nuestros aciertos hasta que llega la libertad de: estar en clases con seguridad, decir lo que pienso, cambiar de contenido y porque no cambiar formas en mi enseñanza, todo esto nos llena de satisfacción, llega la alegría y el deleite haberlo hecho bien.
.
--Según Miguel de Unamuno la gran preocupación de los docentes es como hacer pensar y sentir a nuestros alumnos, esto es como enlazar pensamientos y sentimiento; para mi la escuela es un sitio donde aprendemos, compartimos afecto, espacios y surgen grandes amistades, aquí se abre la mente del alumno, pero también la del profesor el cual se carga de nuevas y amplia sus perspectivas, no hay cosa mas placentera que cuando se crea una atmósfera bella en la aula, haciendo fluir los conocimiento de los jóvenes..Es necesario recuperar la tarea básica del docente abandonando la tarea de profesor de fe y volver la mirada a nuestros alumnos al mundo que los rodea y cuestionarlos para obligarlo a pensar, para mejorar la enseñanza hay que realizar desafíos constantes para investigar nuevas formas de comunicación y nuevos caminos para hacer pensar; esta nueva reforma trae consigo de recuperar cada instante el sentido, rescatándola del tedio y del aburrimiento reestructurando nuevas formas de ver la realidad-
--Para poder cambiar nuestra mentalidad con respecto a la enseñanza es necesario labrar nuestra propia identidad profesional, hasta que lleguemos a entender ¿Qué es ser profesor? En todo esto creo que existe una palabra mágica “motivación” que es la base del aprendizaje significativo; pero es una palabras tan pequeña pero de gran importancia pues es difícil llegar a su pleno manejo ya que no todos respondemos a los mismos estímulos. Por lo que la identidad es uno de los problemas mas graves de lo que creemos ya que no somos profesionales por vocación.
--Es un problema a resolver ya que la comunicación es un intermediario entre la ciencia y los alumnos; por lo que es necesario dominar las técnicas básicas de la comunicación. No consiste únicamente en abordar correctamente los contenidos, sino en saber escuchar, peguntar y distinguir cualquier otro factor que este incomodando al alumno, todo esto creo es necesario para poder depurar nuestro propio estilo docente el entrenamiento, reflexión y actitud de autocrítica.
-- La disciplina es otro obstáculo serio a superar, en realidad es un problema muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y a nuestra propia identidad, aquí el profesor descubre que tiene que atender otras tareas distintas a la de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidad, discutir y negociar el plan de trabajo, ya que el razonamiento y el dialogo son las mejores armas, junto con el conocimiento para lograr nuestras metas y objetivos.
--Quizás llegue aquí de una manera ocasional, pero les puede decir con gran honestidad que hice lo que quise hacer y estoy donde quiero estar. Por lo que estoy muy orgullosa de ser profesora, aunque la mayoría de la personas no saben valorar nuestro gran labor y aun con 28 años de docencia me siento con la responsabilidad de que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y aprendan de los fracasos.
.
--Según Miguel de Unamuno la gran preocupación de los docentes es como hacer pensar y sentir a nuestros alumnos, esto es como enlazar pensamientos y sentimiento; para mi la escuela es un sitio donde aprendemos, compartimos afecto, espacios y surgen grandes amistades, aquí se abre la mente del alumno, pero también la del profesor el cual se carga de nuevas y amplia sus perspectivas, no hay cosa mas placentera que cuando se crea una atmósfera bella en la aula, haciendo fluir los conocimiento de los jóvenes..Es necesario recuperar la tarea básica del docente abandonando la tarea de profesor de fe y volver la mirada a nuestros alumnos al mundo que los rodea y cuestionarlos para obligarlo a pensar, para mejorar la enseñanza hay que realizar desafíos constantes para investigar nuevas formas de comunicación y nuevos caminos para hacer pensar; esta nueva reforma trae consigo de recuperar cada instante el sentido, rescatándola del tedio y del aburrimiento reestructurando nuevas formas de ver la realidad-
--Para poder cambiar nuestra mentalidad con respecto a la enseñanza es necesario labrar nuestra propia identidad profesional, hasta que lleguemos a entender ¿Qué es ser profesor? En todo esto creo que existe una palabra mágica “motivación” que es la base del aprendizaje significativo; pero es una palabras tan pequeña pero de gran importancia pues es difícil llegar a su pleno manejo ya que no todos respondemos a los mismos estímulos. Por lo que la identidad es uno de los problemas mas graves de lo que creemos ya que no somos profesionales por vocación.
--Es un problema a resolver ya que la comunicación es un intermediario entre la ciencia y los alumnos; por lo que es necesario dominar las técnicas básicas de la comunicación. No consiste únicamente en abordar correctamente los contenidos, sino en saber escuchar, peguntar y distinguir cualquier otro factor que este incomodando al alumno, todo esto creo es necesario para poder depurar nuestro propio estilo docente el entrenamiento, reflexión y actitud de autocrítica.
-- La disciplina es otro obstáculo serio a superar, en realidad es un problema muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y a nuestra propia identidad, aquí el profesor descubre que tiene que atender otras tareas distintas a la de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidad, discutir y negociar el plan de trabajo, ya que el razonamiento y el dialogo son las mejores armas, junto con el conocimiento para lograr nuestras metas y objetivos.
--Quizás llegue aquí de una manera ocasional, pero les puede decir con gran honestidad que hice lo que quise hacer y estoy donde quiero estar. Por lo que estoy muy orgullosa de ser profesora, aunque la mayoría de la personas no saben valorar nuestro gran labor y aun con 28 años de docencia me siento con la responsabilidad de que mis alumnos asimilen nuestros mejores logros y aprendan de los fracasos.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Schávez_ los saberes de mis estudiantes
La actividad aplicada a mis alumnos sobre el uso del Internet, me dio la oportunidad de reconocer la importancia que le dan a la aplicación de la Tecnología en su vida cotidiana y que a pesar de los problemas que se le presenten, están dispuestos a seguir adelante, con gran entusiasmo en compartir lo que saben sobre esta herramienta y apoyar a quien sea necesario, hasta a sus maestros para su trabajo en los materiales didácticos; creo que todo esto traerá un mejor aprovechamiento a todo el grupo.
Para tal actividad le aplique una encuesta donde me pude dar cuenta que para ellos el Internet es importante, pero la mayoría cree que en nada les apoya para reforzar sus valores, también detecte de la información obtenida que ellos lo utilizan casi todos los días y el que menos lo uso es cada tercer día, ya que se comunican con sus amigos que han hecho en la República o fuera de ella.
Las actividades a las cuales ellos le dedican mayor tiempo, en orden cronológico son: chatear, música, fotos, información general, tareas escolares, investigación juegos, comprar-vender, recetas, pasar videos al celular. Por lo que llego a la conclusión que esta herramienta es utilizada para actividades de entretenimiento y no para adquirir nuevos conocimientos.
Las estrategias para aprovechar estos saberes de los alumnos que tengan más habilidades son;
-Cada estudiante enseñara a otro lo que sepa hacer y se les considere para la evaluación
- Realizaran la búsqueda de sitios en la red donde encuentre los campos de aplicación de las materias que se les dificultan como física, matemáticas, química, etc.
-Mejorar el material de exposición, mediante visitas a campos de aplicación de diferentes temas para la elaboración de contenidos con audio y video.
-Que e realicen concursos en el uso de Internet, para ver su creatividad y los conocimientos de cada muchacho.
Todo el trabajo se llevo a cabo en armonía y colaboración, aunque cabe aclarar que no a todos los jóvenes les gusta compartir sus conocimientos.
Realizando dicha actividad me llevo a una reflexión: ¿realmente la tecnología esta ayudando en la formación de nuestros jóvenes en su capacitación para poder afrontar todo lo que se le presente?
La actividad aplicada a mis alumnos sobre el uso del Internet, me dio la oportunidad de reconocer la importancia que le dan a la aplicación de la Tecnología en su vida cotidiana y que a pesar de los problemas que se le presenten, están dispuestos a seguir adelante, con gran entusiasmo en compartir lo que saben sobre esta herramienta y apoyar a quien sea necesario, hasta a sus maestros para su trabajo en los materiales didácticos; creo que todo esto traerá un mejor aprovechamiento a todo el grupo.
Para tal actividad le aplique una encuesta donde me pude dar cuenta que para ellos el Internet es importante, pero la mayoría cree que en nada les apoya para reforzar sus valores, también detecte de la información obtenida que ellos lo utilizan casi todos los días y el que menos lo uso es cada tercer día, ya que se comunican con sus amigos que han hecho en la República o fuera de ella.
Las actividades a las cuales ellos le dedican mayor tiempo, en orden cronológico son: chatear, música, fotos, información general, tareas escolares, investigación juegos, comprar-vender, recetas, pasar videos al celular. Por lo que llego a la conclusión que esta herramienta es utilizada para actividades de entretenimiento y no para adquirir nuevos conocimientos.
Las estrategias para aprovechar estos saberes de los alumnos que tengan más habilidades son;
-Cada estudiante enseñara a otro lo que sepa hacer y se les considere para la evaluación
- Realizaran la búsqueda de sitios en la red donde encuentre los campos de aplicación de las materias que se les dificultan como física, matemáticas, química, etc.
-Mejorar el material de exposición, mediante visitas a campos de aplicación de diferentes temas para la elaboración de contenidos con audio y video.
-Que e realicen concursos en el uso de Internet, para ver su creatividad y los conocimientos de cada muchacho.
Todo el trabajo se llevo a cabo en armonía y colaboración, aunque cabe aclarar que no a todos los jóvenes les gusta compartir sus conocimientos.
Realizando dicha actividad me llevo a una reflexión: ¿realmente la tecnología esta ayudando en la formación de nuestros jóvenes en su capacitación para poder afrontar todo lo que se le presente?
Selene
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
